DEBATE DEL Evento IV- ASIGNATURA: Investigación I y TIC I

La investigación, como proceso complejo de construcción del conocimiento, se encuentra establecida en una cosmovisión en que la comunidad científica, posee y sostiene caminos, formas o vías para el ANÁLISIS DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL ABORDAJE DE LOS ESCENARIOS EDUCATIVOS, LA BÚSQUEDA Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN  en una realidad determinada.

Instrucciones para el debate

1.- Conforma un grupos de tres (03) estudiantes.

2.- Seleccionar un institución educativa.

3. Conversar , dialogar o entrevistar algunos docentes sobre que problemática (de enseñanza, de aprendizaje, etc.) existen dentro de la institución.

4 .- Investigar sobre ANÁLISIS DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL ABORDAJE DE LOS ESCENARIOS EDUCATIVOS, LA BÚSQUEDA Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN.

5.- Cuál  es la diferencia  en LA BÚSQUEDA Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN en los enfoques cuantitativo y cualitativo.

6. Al investigar en el internet, se requiere que usted haga un uso ético de las TIC y el material utilizado sobre lo descrito el punto anterior (5).  Por tal motivo, se solicita que al dar su aporte especifique una cita o haga una paráfrasis  del trabajo de la persona (Autor, año) para apoyar, comentar o agregar a sus propias ideas. Con el fin de que su aporte tenga una integridad académica. Observe el ejemplo que menciona abajo.

Ejemplo: TEXTO Original: Koehler (1984)“El conflicto se refiere a la interacción hostil o antagónica en la que una parte intenta frustrar las intenciones u objetivos de otra. El conflicto es natural y ocurre en todos los equipos y organizaciones. Sin embargo, demasiado conflicto puede ser destructivo, desgarrar las relaciones e interferir con el intercambio saludable de ideas e información necesarias para el desarrollo y la cohesión del equipo (p. 121)

a) La Cita puede ser: Koehler (1984)“El conflicto se refiere a … la interacción antagónica en la que una parte intenta frustrar los … objetivos de otra” (p. 121).

b) La Paráfrasis puede ser: Koehler (1984) es importante recordar que “el conflicto” (intercambios negativos entre personas o grupos) ocurre en todas las estructuras grupales y es inevitable. Sin embargo, el conflicto puede ser perjudicial para el crecimiento del grupo si se encuentra en exceso (p. 121)

7.- Dar un aporte para el debate entre 100 y 150 palabras  (abajo en comentarios) tomando en cuenta  la experiencia que obtuvo en la institución educativa, lo solicitado en los puntos 4, 5 y 6  y qué relación tienen dicha experiencia con lo referente a LA BÚSQUEDA Y RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN y ANÁLISIS DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA EL ABORDAJE DE LOS ESCENARIOS EDUCATIVOS, en la investigación en los enfoques cuantitativo y cualitativa.

 

SIGNIFICADOS DE LOS NÚCLEOS DE INVESTIGACIÓN Y LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PARA UN ESTUDIO SOCIO-EDUCATIVO

Actividad 2 de la Unidad 1 (fecha 30-11-2019)- Consideraciones acerca de los significados de los núcleos de investigación y las líneas de investigación para un estudio socio-educativo ( 10%)

Instrucciones:

1.- Lea, analice e interprete la información que se presenta en los párrafos subsiguientes sobre  el Núcleo de Investigación Educativa “Ramón David Sánchez Palomares”.  su línea de investigación: Familia y Sociedad.

2.- Internalice la información recabada por usted y la presentada en la entrada sobre el Núcleo de Investigación Educativa “Ramón David Sánchez Palomares”

3.- A partir de la información recabada por usted, sobre los significados de los núcleos de investigación y las líneas de investigación para un estudio socio-educativo, se solicita un aporte entre 100 a 200 palabras (en comentarios que se encuentra al final del escrito), del significado que tienen para usted que es un núcleo de investigación y una línea de investigación con respecto a los procesos de investigación en su formación profesional docente.

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Información sobre Núcleo de Investigación Educativa “Ramón David Sánchez Palomares”

Investigación III y TIC III

UPEL-IMPM EXTENSIÓN ACADÉMICA VALERA

ESPECIALIDADES: EDUCACIÓN INICIAL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN ESPECIAL CURSANTE DE INVESTIGACIÓN III y TIC III

ESPACIO PARA DAR A CONOCER SOBRE LAS UNIDADES TEMÁTICAS Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TIC I e Investigación I

UPEL-IMPM EXTENSIÓN ACADÉMICA VALERA

ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA- INFORMÁTICA Y GEOGRAFÍA E HISTORIA

Los PLEs se ponen en movimiento cuando es impulsado por un contexto social en red

Al leer y analizar diferentes fragmentos cada día me convencen que los Entorno Personal de Aprendizaje o PLE [acrónimo de la expresión original Personal Learning Environment], son estáticos y que son parte de algo más grande. Y se debe buscar ese algo más grande para avanzar en la educación.

Los PLEs, para mi solo entran en movimiento por otra fuerza. por analogía. Las leyes de Newton que rigen la estática. Isaac Newton formuló y desarrolló una potente teoría acerca del movimiento, según la cual las fuerzas que actúan sobre un cuerpo producen un cambio en el movimiento de dicho cuerpo. Los PLEs se ponen en movimiento cuando es impulsado por un contexto social en red y encuentra su equilibrio cuando se acerca a condición necesaria y suficiente que la resultante sea nula o mejor dicho casi nula (uso de las mismas herramientas en el PLE, solo varía el PLN) y esto se debe porque las dos fuerzas tienen la misma línea de acción. Por otra parte, están equivocados lo que dicen que hay una educación disruptiva o disrupcción en la enseñanza, solo en el que aprende pueden ejercer esa disrupcción no el que enseña.
Y que se abra el telón (el debate)

Observen, lean y analicen estos fragmentos.

entender y comprender la complejidad y los sistemas complejos para abordar el ecosistema de aprendizaje

Tenemos el deber de comprender las formas en que los niños, jóvenes y no tan jóvenes, aprenden hoy, hay que optimizar el aprendizaje y la innovación en un entorno que pueda expandir nuevas oportunidades de aprendizaje, en línea y fuera de línea, y dentro y fuera del aula.

Trabajando en un meta-diseño. Hacia un nuevo ecosistema de aprendizaje. Por tal motivo, hay que entender y comprender la complejidad y los sistemas complejos…

Según Morin (2005) la “scienza nuova” se debe esbozar atravesando la cibernética, el sistemismo y la teoría de la información. De hecho, afirma que la teoría de sistemas es la raíz de la complejidad (Morin, 2001). Lo más importante de la cibernética y de la teoría de sistemas, es aportar los elementos para concebir la organización (Morin, 1984).

Comunidades de aprendizaje móvil, MasteryLearning y el Problema 2 sigma como estrategias para el conocimiento previo, en la resolución de actividades

A continuación le traigo una experiencia es parte de una investigación sobre el futuro de las tecnologías, dentro y fuera del salón de clases; y que tienen que ver como se diseñan estrategias en el Elearning o en Blearning con el fin de generar presencia cognitiva, social y docente en los eventos didácticos.  Esta se basa en una investigación acción, con la finalidad de planificar, actuar, observar y reflexionar (Kemmis ,1989 ), para transformar la situación de partida e innovar en nuevos espacios de enseñanza-aprendizaje que indaguen estrategias mediadas por tecnologías, en la resolución de actividades por parte de los participantes del curso La web, un espacio para el aprendizaje,
edición UPEL-IMPM-Táchira. (enlace directo a la Revista arbitrada  Ecomatemático de la UFPS  Vol. 8, Núm. S1 (2017)  donde se encuentra el artículo)

“Quien recibe una idea de mí, recibe instrucción sin disminuir la mía; igual que quien enciende su vela con la mía, recibe luz sin que yo quede a oscuras. Las invenciones no pueden, por naturaleza, ser objeto de propiedad”

Thomas Jefferson

 

 

SOBRE EL AUTOR ¿Te gustó? Suscríbete al blog por email. Carlos Luis es formador de  las TIC aplicada a educación. Creador del Proyecto “La web un espacio para el aprendizaje” y “Mi Comunidad en trazos”. Embajador Digital por Venezuela ante REDEM Fundador del “Servicio E-Learnig de Formación y Actualización Docente” (SEFAD)  http://www.sefad.org.ve Tutor Virtual del Curso “La web un espacio para el aprendizaje” para la formación Profesores y/o docente en el uso de las TIC aplicada a la educación.

 

Relación simbiótica del aprendizaje en los ecosistemas digital

Aquellos que hablan de la web (Internet) como un medio, sin darse cuenta que se encuentra inmersa en una ecología (Digital, de la información y del aprendizaje) donde se relacionan las personas entre sí y con el ambiente en el que viven (Entorno, PLE) que es lo que rodea al individuo, sin formar parte de él y que son partes de un sistema más grande o del conjunto del ecosistema (ecosistema en línea o digital).

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Organismos que viven habitualmente en el espacio corporal de otro (Red personal de aprendizaje, PLN), pero sin perjudicarlo (muy raro cuando lo hacen). Se distinguen que vive en simbiosis (metáfora) con otra especie diferente organismos productos de un proceso evolutivo que es parte esencial de la vida en la red, que han originado otras especies (que van desde la generación X, Y, Net y han pasado por nativos digitales, inmigrantes digitales, visitantes digitales y residentes digitales, colonos digitales, nómadas digitales, los milleniums y hasta de los que no están conectados).

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Definición propia de ecosistema digital de aprendizaje 

El ecosistema digital de aprendizaje, es un sistema complejo en red compuesto por varios entornos, en el que interactúan las personas a través de su red personal de aprendizaje (PLN) entre sí y con el conjuntos de sitios y medios que lo conforman, mediante procesos de relaciones intraespecificas e interespecíficas a partir del flujo de información que sucede entre ellos, la cooperación, competencia y  simbiosis.  

(Gómez Valderrama Carlos, 2018)

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.De igual modo, a partir de la visualización de mi PLN (red personal de aprendizaje) desde mi comportamiento social en la red a través del  Mapeo VyR.  he venido trabajando sobre los siguientes  planteamientos y he tratado de dar conceptos propios: Mutualismo digital de aprendizaje y Comensalismo digital de aprendizaje:  en base a la relación simbiótica del aprendizaje en los ecosistemas en líneas,

Mutualismo digital de aprendizaje: El mutualismo digital de aprendizaje es una relación simbiótica muy estrecha donde dos o más personas se benefician mutuamente de sus interacciones digitales dentro de la Red Personal de Aprendizaje (PLN) en una interrelación horizontal para aprender e inclusive para enseñar, a través del Entorno (PLE) del ecosistema en línea, siendo sus opiniones importantes para el conocimiento del otro con de facilitar el aprendizaje continuo y permanente  necesario para nutrir y mantener conexiones en la red.

Podría citar varios ejemplos. Con mi tutora Rosario Ramírez y mis amigos Nayleet Beltràn, Nera Gonzalez Ramirez, Juan Martin Ceballos Almeraya, Nancy Barrios Del Mar y Ana Yelena Guárate Echenique nos beneficiamos de (investigación y TIC).

Comensalismo digital de aprendizaje: Es una clase de relación simbiótica entre dos o más personas en la que una de ella se beneficia sin afectar al otro dentro de su interacciones digitales realizada en la Red Personal de Aprendizaje (PLN)  en una interrelación no necesariamente horizontal para aprender a través del Entorno (PLE) del ecosistema en línea necesario para mantener conexiones en la red.

Por otra parte hay que preguntarse si ¿Existe el parasitismo digital de aprendizaje? a este respeto no quiero que me vean de estoy actuando de manera ofensiva, pero en mi opinión si creo que exista.  ¿hay depredación de información? ¿Quienes están depredando los flujos de información en la red?

Ejemplo. Mi PLN en twitter o facebook estoy siguiendo a expertos en el área de tecnología educativa, elearning, entre otros, estoy consumiendo del flujo de información que ello envían a la red, puede existir la posibilidad de que ellos transformen las producciones de otras personas, que ellos siguen también ya que en la red trófica del saber, el aprendizaje es bidireccional (nos alimentamos de la información de forma ascendente y descendente hasta procesarla y convertirla en conocimiento).  Esto nos hace reflexionar sobre el aprendizaje de las personas y un cambio en la forma de mediar el aprendizaje en la red, donde todos aprenden.

Lo interesante para el hecho educativo es que existe el aprendizaje en todos ellos, inclusive en el parasitismos digital de aprendizaje y por tanto me lleva a pensar en una red o pirámide trófica del saber que es bidireccional, donde todos se alimentan (de información)… Ahora pienso

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¿Serán nuestros niños y niñas  los depredadores en la red de la información y del conocimiento?

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Somos seres disruptivos desde hace siglos…

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Se debe cambiar la percepción en la forma de enseñar, de evaluar porque todos aprenden de una u otra manera dentro de los ecosistemas en líneas

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SOBRE EL AUTOR ¿Te gustó? Suscríbete al blog por email. Carlos Luis es formador de  las TIC aplicada a educación. Creador del Proyecto “La web un espacio para el aprendizaje” y “Mi Comunidad en trazos”. Embajador Digital por Venezuela ante REDEM Fundador del “Servicio E-Learnig de Formación y Actualización Docente” (SEFAD)  http://www.sefad.org.ve Tutor Virtual del Curso “La web un espacio para el aprendizaje” para la formación Profesores y/o docente en el uso de las TIC aplicada a la educación.

 

CURSO: Análisis y Diseño de Sistemas Informáticos (2018-I)

Curso: Análisis y Diseño de Sistemas Informáticos (código: EINF063) de la UPEL-IMPM Ext. Valera.

CURSO: ADMINISTRACIÓN DE CENTROS DE INFORMACIÓN EDUCVATIVA (2018-I)

Curso: Administración de Centros de Información Educativa (código: EINF066) de la UPEL-IMPM Ext. Valera.