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Comunidades de aprendizaje móvil, MasteryLearning y el Problema 2 sigma como estrategias para el conocimiento previo, en la resolución de actividades

Soy disruptivo por naturaleza, no de palabras aprendidas en los textos sino de hechos,  y como dice Richard Feynman “Lo que no puedo crear, no lo entiendo”.

A continuación le traigo una experiencia es parte de una investigación sobre el futuro de las tecnologías, dentro y fuera del salón de clases; y que tienen que ver como se diseñan estrategias en el Elearning o en Blearning con el fin de generar presencia cognitiva, social y docente en los eventos didácticos.  Esta se basa en una investigación acción, con la finalidad de planificar, actuar, observar y reflexionar (Kemmis ,1989 ), para transformar la situación de partida e innovar en nuevos espacios de enseñanza-aprendizaje que indaguen estrategias mediadas por tecnologías, en la resolución de actividades por parte de los participantes del curso La web, un espacio para el aprendizaje,
edición UPEL-IMPM-Táchira. (enlace directo a la Revista arbitrada  Ecomatemático de la UFPS  Vol. 8, Núm. S1 (2017)  donde se encuentra el artículo)

“Quien recibe una idea de mí, recibe instrucción sin disminuir la mía; igual que quien enciende su vela con la mía, recibe luz sin que yo quede a oscuras. Las invenciones no pueden, por naturaleza, ser objeto de propiedad”

Thomas Jefferson

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Relación simbiótica del aprendizaje en los ecosistemas en líneas

Aquellos que hablan de la web (Internet) como un medio, sin darse cuenta que se encuentra inmersa en una ecología (Digital, de la información y del aprendizaje) donde se relacionan las personas entre sí y con el ambiente en el que viven (Entorno, PLE) que es lo que rodea al individuo, sin formar parte de él y que son partes de un sistema más grande o del conjunto del ecosistema (ecosistema en línea o digital).
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Organismos que viven habitualmente en el espacio corporal de otro (Red personal de aprendizaje, PLN), pero sin perjudicarlo (muy raro cuando lo hacen). Se distinguen que vive en simbiosis (metáfora) con otra especie diferente organismos productos de un proceso evolutivo que es parte esencial de la vida en la red, que han originado otras especies (que van desde la generación X, Y, Net y han pasado por nativos digitales, inmigrantes digitales, visitantes digitales y residentes digitales, colonos digitales, nómadas digitales, los milleniums y hasta de los que no están conectados).
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Definición propia de ecosistema digital de aprendizaje 
El ecosistema digital de aprendizaje, es un sistema complejo en red compuesto por varios entornos, en el que interactúan las personas a través de su red personal de aprendizaje (PLN) entre sí y con el conjuntos de sitios y medios que lo conforman, mediante procesos del flujo de información que sucede entre ellos, la competencia y la simbiosis.  
(Gómez Valderrama Carlos, 2018)
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.De igual modo,  he venido trabajando sobre los siguientes  conceptos propios: Mutualismo digital de aprendizaje y Comensalismo digital de aprendizaje:  en base a la relación simbiótica del aprendizaje en los ecosistemas en líneas, a partir de la visualización de mi PLN (red personal de aprendizaje) desde mi comportamiento social en la red a través del  Mapeo VyR. :

Mutualismo digital de aprendizaje: El mutualismo digital de aprendizaje es una relación simbiótica muy estrecha donde dos o más personas se benefician mutuamente de sus interacciones digitales dentro de la Red Personal de Aprendizaje (PLN) en una interrelación horizontal para aprender e inclusive para enseñar, a través del Entorno (PLE) del ecosistema en línea, siendo sus opiniones importantes para el conocimiento del otro con de facilitar el aprendizaje continuo y permanente  necesario para nutrir y mantener conexiones en la red.
Podría citar varios ejemplos. Con mi tutora Rosario Ramírez y mis amigos Nayleet Beltràn, Nera Gonzalez Ramirez, Juan Martin Ceballos Almeraya, Nancy Barrios Del Mar y Ana Yelena Guárate Echenique nos beneficiamos de (investigación y TIC).
Comensalismo digital de aprendizaje: Es una clase de relación simbiótica entre dos o más personas en la que una de ella se beneficia sin afectar al otro dentro de su interacciones digitales realizada en la Red Personal de Aprendizaje (PLN)  en una interrelación no necesariamente horizontal para aprender a través del Entorno (PLE) del ecosistema en línea necesario para mantener conexiones en la red.
Ejemplo. Mi PLN en twitter o facebook siguiendo a Siemens, a Downes, a White y Juan Domingo Farnos, entre otros.
Aunque puede existir la posibilidad de que ellos transformen las producciones de otras personas, que ellos siguen también ya que en la red trófica del saber, el aprendizaje es bidireccional (nos alimentamos de la información de forma ascendente y descendente hasta procesarla y convertirla en conocimiento)
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Esto nos hace reflexionar sobre el aprendizaje de las personas y un cambio en la forma de mediar el aprendizaje en la red, donde todos aprenden.
Lo interesante para el hecho educativo es que existe el aprendizaje en todos ellos y por tanto me lleva a pensar en una red o pirámide trófica del saber que es bidireccional, donde todos se alimentan (de información)… Ahora pienso
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¿Serán nuestros niños y niñas  los depredadores en la red de la información y del conocimiento?
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Somos seres disruptivos desde hace siglos…
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Se debe cambiar la percepción en la forma de enseñar, de evaluar porque todos aprenden de una u otra manera dentro de los ecosistemas en líneas
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SOBRE EL AUTOR

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Carlos Luis es formador de  las TIC aplicada a educación. Creador del Proyecto “La web un espacio para el aprendizaje” y “Mi Comunidad en trazos”. Embajador Digital por Venezuela ante REDEM

Fundador del “Servicio E-Learnig de Formación y Actualización Docente” (SEFAD)  http://www.sefad.org.ve

Tutor Virtual del Curso “La web un espacio para el aprendizaje” para la formación Profesores y/o docente en el uso de las TIC aplicada a la educación.

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CURSO: Análisis y Diseño de Sistemas Informáticos (2018-I)

Curso: Análisis y Diseño de Sistemas Informáticos (código: EINF063) de la UPEL-IMPM Ext. Valera.

Cómo fue acordado dejo para su descarga el Plan de administración y evaluación del curso.

PLAN DE ADMINISTRACIÓN DE EVALUACIÓN-  Análisis y Diseno de Sistemas de información

Actividades de Administración y Evaluación

UNIDAD I. Fundamentos básicos del análisis y diseño de sistemas de información

a Distancia

Presencial (en clase)

Foro temático en comentario por el blog del profesor  (10%)

 

Nombre de la Actividad: Consideraciones acerca Análisis de sistemas

Tipo de la Actividad: Individual y grupal

 

  • Exposición (10%)

 

  • Proyecto colaborativo: Análisis y diseño de un sistema de información (10%)

NOTA: Los estudiantes deben seleccionar y acordar entre ellos  las temáticas

FECHA: 12-05-2018

      

 

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CURSO: ADMINISTRACIÓN DE CENTROS DE INFORMACIÓN EDUCVATIVA (2018-I)

Curso: Administración de Centros de Información Educativa (código: EINF066) de la UPEL-IMPM Ext. Valera.

Cómo fue acordado dejo para su descarga el Plan de administración y evaluación del curso.

PLAN DE ADMINISTRACIÓN DE EVALUACIÓN- PROYECTO EDUCATIVO DE INFORMÁTICA

Actividades de Administración y Evaluación

a Distancia

Presencial (en clase)

Informe (Trab. ind ) (PONDERACIÓN 10%)

Se debe crear el blog del estudiante como portafolio digital de evidencia del curso  y allí deben hacer una primera entrada  donde los estudiantes colaborativamente deben  desarrollar la unidad I

Unidad I: COMPONENTES DE UN CENTRO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

  • Esquema temático (Definición, objetivos y elementos de centros de inf. Educativa) (PONDERACIÓN: 5%)
  • Debate sobre Tipos Centros de inf. educativa. (PONDERACIÓN 10%)
  • Minuta (contenido del debate) (PONDERACIÓN 5%)

NOTA: Los estudiantes deben seleccionar y acordar entre ellos  las temáticas

 

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CURSO: PROYECTO EDUCATIVO DE INFORMÁTICA (2018-I)

Curso: Proyecto Educativo de Informática (código: EINF067) de la UPEL-IMPM Ext. Valera.

Cómo fue acordado dejo para su descarga el Plan de administración y evaluación del curso.

PLAN DE ADMINISTRACIÓN DE EVALUACIÓN- PROYECTO EDUCATIVO DE INFORMÁTICA

Actividades de Administración y Evaluación

Unidad I: PROYECTOS EDUCATIVOS.

a Distancia

Presencial (en clase)

Informe (Trab. ind )

Se debe crear el blog del estudiante como portafolio digital de evidencia del curso  y allí deben hacer una primera entrada  donde los estudiantes colaborativamente deben  desarrollar la unidad I

 Exposición

Los estudiantes deben seleccionar y acordar entre ellos  las temáticas a exponer

 

FECHA: 12-05-2018. ESTUDIANTES FAVOR REVISAR EL SIGUIENTE MATERIAL INFORMATIVO SOBRE:

Tutorial, manual de eXeLearning

 

DESCARGA EL PROGRAMA eXeLearning en su página oficial

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La enseñanza en línea, mucho por hacer

Crédito de la imagen: https://1.bp.blogspot.com/-Pgsv455xQK0/VhqhBZ_yK9I/AAAAAAAA COQ/ORU1VaDiymE/s640/QQQ.jpg

Los profesores de los liceos, colegios y universidades a menudo aprenden informalmente sobre la enseñanza y la gestión de la clase observando a otros profesores que son parte de su red personal de aprendizaje en su ambiente de trabajo. También, por medio de diálogos con colegas o consultas en el centro educativo. En cambio, cuando un profesor comienza a enseñar en línea, sus experiencias del salón de clase presencial pueden que no sea tan útil cuando interactúan principalmente con los discentes de manera asincrónica o síncrona en la virtualidad. Continuar leyendo »

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Insignias digitales

Una insignia digital es un símbolo visual del logro.

Las insignias se pueden conceder para los logros de todas las clases, por ejemplo: Continuar leyendo »